Gestion de l’information. La structure de compétences.

Gestion de l’information. Le cadre de compétences en gestion de l’information a été élaboré pour être utilisé par la communauté de la gestion de l’information au sein de la fonction publique centrale. Ce livret est destiné à aider au développement du curriculum. L’utilisation des programmes est un moyen d’approche systématique et stratégique de l’apprentissage et du développement. Le processus de développement du curriculum vous aidera à identifier et à hiérarchiser vos besoins en formation et à répondre aux exigences de votre département et de votre organisation.

Le but de ce concept est: l’introduction d’un modèle de compétences en gestion de l’information; illustrant les étapes nécessaires à l’élaboration d’un plan de formation. Ce guide fournit des informations générales sur le cadre de compétences pour la gestion de l’information. Il comprend également un aperçu du modèle d’évaluation des compétences et des étapes pour développer votre programme. Ce guide présente des outils d’auto-évaluation et d’évaluation des gestionnaires pour vous aider à hiérarchiser la formation. Pour plus de conseils sur le processus, vous pouvez contacter votre responsable du développement organisationnel de votre secteur, coordinateur pour l’éducation et la sensibilisation, la protection et la gestion de l’information au Bureau du dirigeant principal de l’information (BIO).

Perspective des systèmes d’information. Le cadre de compétences en gestion de l’information appuie les possibilités de formation et de perfectionnement visant à renforcer la capacité de gestion de l’information de la fonction publique de Terre-Neuve-et-Labrador. Votre succès en tant que membre de cette communauté est essentiel pour développer ce potentiel.

Objectifs du cadre de compétences en gestion de l’information: Développer les connaissances et les compétences critiques nécessaires pour accroître l’efficacité et l’efficience individuelles et organisationnelles. Formation d’une culture d’apprentissage prenant en compte le développement de carrière. Il convient de veiller à la cohérence des pratiques de gestion de l’information dans le service public de la formation continue, tant pour les individus que pour les organisations, afin de maintenir et de développer les compétences. Ce cadre a été conçu pour faciliter la formation continue dans la fonction publique de Terre-Neuve-et-Labrador grâce à la mise en œuvre d’une approche structurée et systématique de la formation dans le milieu de la gestion de l’information.

Les compétences définies dans ce manuel sont considérées comme des compétences techniques. Les compétences techniques se rapportent aux connaissances et compétences techniques requises pour un poste particulier. Les activités de formation liées aux compétences techniques sont gérées par le service et soutenues par votre responsable en partenariat avec le service des ressources humaines stratégiques, en particulier le responsable du développement organisationnel.

L’outil d’auto-évaluation constitue la base de l’élaboration de votre plan d’apprentissage individuel. Cet outil vous permettra de prendre en compte les comportements de leadership que vous utilisez fréquemment et ceux qui nécessitent un développement. Si possible, vous devriez procéder à une auto-évaluation chaque année pour vous assurer que vos plans de formation reflètent vos priorités d’apprentissage actuelles. Il est important que vous disposiez de suffisamment de temps pour terminer votre évaluation avec un minimum de distractions. L’estimation prendra environ 30 à 45 minutes. Étudiez attentivement chaque affirmation et examinez des exemples de la manière dont vous avez démontré ce comportement.

Pour rencontrer votre responsable, n’oubliez pas de consacrer suffisamment de temps à la discussion. Vous passerez par une discussion de chaque compétence. Une partie importante de votre discussion doit porter sur l’importance de chaque comportement pour les priorités énoncées pour votre travail. Votre discussion avec votre responsable doit lier votre évaluation à vos objectifs de travail, ainsi qu’aux plans et initiatives spécifiques du service. Cette discussion vous aidera à prendre des décisions concernant vos priorités d’apprentissage.

Pour déterminer les compétences considérées prioritaires pour la formation, passez en revue les évaluations terminées du ou des responsables. Demandez-vous: “Cette compétence est-elle essentielle pour obtenir des résultats au cours des 6 à 12 prochains mois?” Trouvez également les compétences pour lesquelles vous avez classé la fréquence «rare» ou «rare» et considérez-les comme «importantes».